رویکردی نو بر آموزش مدارس

رویکردی نو بر آموزش مدارس

اثربخشی آموزش توانبخشی شناختی رایانه­ای بر پایستگی تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری دختر و پسر شهر برازجان

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
فاطمه جوکار 1
زهرا بهرامی 2
1 کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی دانشگاه خلیج فارس، بوشهر، ایران.
2 کارشناسی ارشد، آموزش و پرورش ابتدایی، گروه روانشناسی دانشگاه رهجویان دانش برازجان ایران.
چکیده
زمینه و هدف: یادگیری دانش آموزان از جمله مسائلی است که در آموزش اهمیت زیاد دارد و یکی از وظایف مهم نظام تعلیم و تربیت امروز پرورش افراد شایسته، کاردان و متعهد و رشد یافته است، لذا توجه به مسائلی که در کاهش اختلال یادگیری نقش دارند؛ ضرورت دارد. هدف پژوهش حاضر تعیین میزان اثربخشی آموزش توانبخشی شناختی رایانه ای بر پایستگی تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری بود.
روش: روش پژوهش حاضر، به صورت آزمایشی و با استفاده از طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود که در آن نمونه­ای به حجم 30 نفر از دانش آموزان به صورت نمونه­گیری در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایشی(15نفر) و گروه کنترل (15 نفر) جایدهی شدند. داده­های مورد نیاز پژوهش با استفاده از پرسشنامه­ی پایستگی تحصیلی مارتین و مارش (۲۰۰۸) جمع­آوری گردید. برای گروه آزمایش آموزش توانبخشی شناختی رایانه ای ارائه شد ولی به گروه کنترل آموزشی ارائه نشد. داده­های به دست آمده با استفاده از آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر تحلیل شدند.
یافته­ها: نتایج نشان داد میانگین و انحراف معیار نمره­های گروه آزمایشی و گواه متغیر وابسته پایستگی تحصیلی (55/224F= و001/0P≤) در مرحله پس آزمون نسبت به مرحله پیش آزمون و نیز در دوره پیگیری تغییرات چشمگیری را نشان می دهد.
نتیجه­گیری: با توجه به اینکه اختلال یادگیری تاثیرات منفی زیادی در امر آموزش ایجاد می نماید رفع این اختلال به ویژه به وسیله آموزش توانبخشی شناختی به روش رایانه­ای که در این مطالعه رابطه معناداری با افزایش پایستگی تحصیلی بدست آمده به عنوان یک اولویت آموزشی مطرح می گردد.
کلیدواژه‌ها
آموزش
توانبخشی شناختی رایانه ای
پایستگی
پایستگی تحصیلی
اختلال یادگیری

عنوان مقاله English

The effectiveness of computer-based cognitive rehabilitation training on the academic persistence of students with learning disabilities, boys and girls in Brazjan city

نویسندگان English

Fateme Jokar 1
Zhra bahrame 2
1 M. A. Educational Psychology, Department of Psychology, Persian Gulf University, Bushehr, Iran.
2 Psychology, Rahjoian Danesh University, Borazjan, Iran.
چکیده English

Background and purpose: Students' learning is one of the issues that are very important in education, and one of the important tasks of today's education system is to cultivate competent, competent, committed and developed people, so attention should be paid to the issues that play a role in reducing learning disorders. ; It is necessary. The aim of the present study was to determine the effectiveness of computer-based cognitive rehabilitation training on the academic persistence of students with learning disabilities.
Method: The method of the present research was experimental and using a pre-test and post-test design with a control group, in which a sample of 30 students was selected by available sampling and divided into two experimental groups. 15 people) and the control group (15 people) were placed. The data needed for the research were collected using the Martin and Marsh (2008) academic persistence questionnaire. Computerized cognitive rehabilitation training was provided to the experimental group, but not to the control group. The obtained data were analyzed using the analysis of variance test with repeated measurements.
Findings: The results showed that the mean and standard deviation of the scores of the experimental group and the evidence of the dependent variable of academic persistence (F=224.55 and P≤0.001) in the post-test stage compared to the pre-test stage and also in the follow-up period showed significant changes. Gives.
Conclusion: Considering that learning disorder has many negative effects on education, it is a priority to solve this disorder, especially through computer-based cognitive rehabilitation training, which in this study has a significant relationship with increasing academic retention. It is educational.

کلیدواژه‌ها English

Education
computer-based cognitive rehabilitation
retention
academic
academic retention
آبباریکی، اکرم؛ یزدان بخش، کامران؛ و مومنی، خدامراد. (1396). اثربخشی توانبخشی شناختی رایانه ای بر کاهش نارسایی شناختی در دانش آموزان با اختلال یادگیری. روانشناسی افراد استثنایی، 7(26 )، 127-157.
آزادیان بجنوردی، ماه؛ بختیارپور، سعید؛ مکوندی، بهنام؛ و احتشام زاده، پروین. (1399). سرمایه های تحولی درونی و بیرونی و بهزیستی تحصیلی: نقش واسطه ای پایستگی تحصیلی. روانشناسی تحولی (روانشناسان ایرانی)، 16(64 )، 425-436.
امیری مورچگانی، فاطمه؛ لهرابی، بهاره. (1399). بررسی تأثیر بازی‌درمانی کوتاه‌مدت ساختاری بر کاهش علائم اختلال (ADHD) و اختلالات رفتاری در دانش آموزان با اختلال کاستی توجه-بیش‌فعالی در شهرستان لاران. رویکردی نو بر آموزش کودکان، 2(1)، 105-98.
بنیسی، وحید؛ غلامی، عاطفه (1401) راهکاری های پیشنهادی جهت بهبود اختلال نوشتن (دیسگرافیا) (مطالعه موردی: دانش­آموزان پاپه ششم) فصلنامه رویکردی نو بر آموزش کودکان، 4 (2): 33-26.
بهادری خسروشاهی، جعفر . (1404). اثربخشی آموزش خوداطمینانی تحصیلی بر انعطاف پذیری شناختی و پردازش شناختی در دانش آموزان دارای مشکلات خواندن. رویکردی نو بر آموزش کودکان. 7 (2)، 73-61.
پورصالحی، اصغر، میرهاشم, ‌مالک و  ابولمعالی‌حسینی، خدیجه. (1401). اثربخشی آموزش مهارتهای هیجانی-اجتماعی و مدیریت استرس بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دبیرستانی.  تحقیقات مدیریت آموزشی52 (13)، 55-76.
تموک، فاطمه؛ عطادخت، اکبر؛ قربان جهرمی، رضا. (1401). اثربخشی توانبخشی شناختی مبتنی بر رایانه بر انگیزش تحصیلی و هیجان تحصیلی دانش آموزان دختر متوسطه اول. مجله دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد، 65 (4)، 1891-1900.
جوکار، فاطمه؛ دهقانی، یوسف؛ و گلستانه، سید موسی. (1404). اثر بخشی آموزش توان بخشی شناختی رایانه ای بر اجتناب شناختی و سوگیری شناختی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری دختر و پسر شهر برازجان. رویکردی نو بر آموزش کودکان، 7(2)، 120-110.
حسینخانزاده، عباسعلی؛ لطیف زنجانی، مونا؛ و طاهر، محبوبه. (1398). مقایسه تاثیر توانبخشی شناختی به کمک رایانه و روش چندحسی بر بهبود عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان. اندیشه های نوین تربیتی، 15(4 )، 71-94.
رنجبر، محمدجواد؛ بشرپور، سجاد؛ صبحی قرامکلی، ناصر؛ نریمانی محمد. (1398). مقایسه اثربخشی توان‌بخشی شناختی- رایانه‌ای و تمرین‌های عملی عصب‌روان‌شناختی بر بهبود سرعت، صحت و درک خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال نارساخوانی. مجله علوم پزشکی رازی. ۲۶ (۱۲)، 135-111.
شعبانعلی فمی، فائزه؛ قاسم زاده، سوگند؛ نجاتی، سمیه. (1401). اثربخشی مداخلات توان‌بخشی شناختی (مبتنی‌بر رایانه و کلاسیک) بر عملکرد شناختی کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص در ایران: یک مطالعه فراتحلیل. دوماه نامه علمی ـ پژوهشی فیض،26(2).
طوائی، عایشه. (1402) تأثیر بازهای آموزشی رایانه ای بر مهارت های شناختی دانش آموزان در درس ریاضی، پایه پنجم ابتدایی دخترانه شهرستان تایباد. فصلنامه رویکردی نو بر آموزش کودکان، 5 (4): 70-56.
عوض پور مشیری، سحر. (1400) بررسی رابطه بین بازی های رایانه ای و هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی آموزان پسر مقطع متوسطه اول ناحیه یک کرمان، فصلنامه رویکردی نو بر آموزش کودکان، 3 (1): 91-85.
کریم زاده قمصری، منصوره؛ توکلیان، آتنا؛ احمدی، لیلا و محمدی آریا، علیرضا. (1403) تعیین ویژگی­های روانسنجی مقیاس ELORS وکاربرد آن برای تشخیص مشکلات یادگیری، فصلنامه رویکردی نو بر آموزش کودکان، 6 (3): 151-129.
کریم­زاده محمدآبادی، مژده. (1399). بررسی اثربخشی ذهن آگاهی بر پایستگی تحصیلی، فرسودگی تحصیلی و زورگویی سایبری، فصلنامه علمی پژوهشی علوم روانشناختی، 19(98).
کیخا، عالمه ؛رشیدپور، طیبه. (1397).پایستگی تحصیلی، ابعادآن و ویژگی­های افراد دارای پایستگی،دومین کنفرانس بین المللی نوآوری و تحقیق در علوم تربیتی، مدیریت و روانشناسی، تهران.
موسی زاده, زهره , ملایم, فاطمه , برخورداری نوه لطفیان, راضیه و باقری, زهرا . (1402). نقش میانجیگر انعطاف پذیری شناختی در رابطه بین خودتنظیمی انگیزشی و خلاقیت هیجانی دانش آموزان. رویکردی نو بر آموزش کودکان، 5(2)، 212-199.
نریمانی، محمد؛ تقی زاده هیر، سارا. (1401). اثربخشی برنامه توانبخشی شناختی آرام بر بهبود حافظه کاری و توجه کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری، ناتوانی های یادگیری12(1)، 98-109.
نظربلند، ندا؛ نوحه­گری، الهام؛ الهام صادقی فیروزآبادی، الهام(1398). اثر بخشی توانبخشی شناختی رایانه­ای بر حافظه کاری، توجه پایدار و عملکردریاضی کودکان دچار اختلال­های طیف اُتیسم، فصلنامه روانشناسی کاربردی،  سال13، شماره 2 (پیاپی 50).