رویکردی نو بر آموزش مدارس

رویکردی نو بر آموزش مدارس

بررسی تاثیر آموزش راهبرد های حل مسئله بر کاهش استرس و اضطراب درس ریاضی دانش­آموزان دختر پایه پنجم دبستان شهر برازجان

نویسندگان
فاطمه جوکار 1
زهرا بهرامی 2
1 کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی دانشگاه خلیج فارس، بوشهر، ایران.
2 کارشناسی ارشد، آموزش و پرورش ابتدایی، گروه روانشناسی دانشگاه رهجویان دانش برازجان ایران.
چکیده
زمینه و هدف: وظیفه آموزش و پرورش ، پرورش نیروی انسانی متعهد و کارآمد برای ورود به جامعه است که در این راستا ریاضیات نقش اساسی را ایفا می­کند که انسان ها را با مشکلات گوناگونی روبرو کرده است. برای برطرف کردن مشکلات یادگیری ریاضیات، راه­حل­های زیادی وجود دارد که یکی از آن­ها حل مسئله می­باشد. در همین راستا این پژوهش با هدف بررسی تاثیر آموزش راهبرد های حل مساله بر کاهش استرس و اضطراب درس ریاضی دانش­آموزان دختر پایه پنجم دبستان شهر برازجان انجام شد.
روش: جامعه­ی آماری تحقیق همه ی دانش­آموزان دختر پایه ی پنجم ابتدایی مدارس ابتدایی شهر برازجان می باشد.گروه نمونه 40 دانش­آموز بود که به صورت تصادفی، خوشه ای از جامعه­آماری موردنظر انتخاب گردید. این دانش­آموزان به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و کنترل، جایگزین و گروه آزمایشی طی7 جلسه آموزش­های مربوط به روش حل مسأله "جورج پولیا" را دریافت کردند. برای جمع­آوری اطلاعات از مقیاس استرس و اضطراب سنج ریاضی برای کودکان استفاده گردید.
یافته­ها: تجزیه و تحلیل داده­ها که با استفاده از نرم افزار spss انجام گرفته، نشان داد که مقدار تأثیر آموزش راهبرد حل مسئله بر میزان استرس حل مسئله(17/29F= و001/0P≤)، استرس معلم ریاضی(71/18F= و001/0P≤)، استرس ارزیابی ریاضی(63/24F= و001/0P≤)، استرس یادگیری ریاضی(74/26F= و001/0P≤)؛ همچنین مقدار تأثیر آموزش راهبرد حل مسئله بر میزان اضطراب حل مسئله(44/19F= و001/0P≤)، اضطراب معلم ریاضی(35/21F= و001/0P≤)، اضطراب ارزیابی ریاضی(70/18F= و001/0P≤)، اضطراب یادگیری ریاضی(46/24F= و001/0P≤) بوده است.
نتیجه­گیری: با توجه به اینکه استرس و اضطراب ریاضی تاثیرات منفی زیادی در امر آموزش ایجاد می نماید رفع این اختلال به ویژه به وسیله آموزش حل مسدله که در این مطالعه رابطه معناداری با کاهش استرس و اضطراب ریاضی بدست آمده به عنوان یک اولویت آموزشی مطرح می گردد.
کلیدواژه‌ها
حل مسأله
استرس ریاضی
اضطراب ریاضی
راهبردهای حل مسأله
دانش­آموزان پایه پنجم

عنوان مقاله English

Investigating the effect of teaching problem-solving strategies on reducing stress and anxiety in math lessons of fifth-grade female students of Borazjan City Elementary School, case study Narjes School.

نویسندگان English

Fateme Jokar 1
Zhra bahrame 2
1 M. A. Educational Psychology, Department of Psychology, Persian Gulf University, Bushehr, Iran.
2 Psychology, Rahjoian Danesh University, Borazjan, Iran.
چکیده English

Background and purpose: The task of education is to cultivate committed and efficient human resources to enter society, in which mathematics plays a fundamental role, which has faced humans with various problems. There are many solutions to solve the problems of learning mathematics, one of which is problem solving. In this regard, this study was conducted with the aim of investigating the effect of teaching problem-solving strategies on reducing stress and anxiety in mathematics lessons among fifth-grade female students in Borazjan elementary school.
Method: The statistical population of the study is all female students in the fifth grade of elementary schools in Borazjan city.The sample group was 40 students who were randomly selected as a cluster of the target population. These students randomly divided into two experimental and control groups, alternative and experimental groups received training related to "George Polia" problem solving method during 7 sessions. Mathematical stress and anxiety scale for children was used to collect data.
Findings: Data analysis using SPSS software showed that the effect of problem-solving strategy training on problem-solving stress (F=29/17, P≤0.001), math teacher stress (F=18/71, P≤0.001), math assessment stress (F=24/63, P≤0.001), math learning stress (F=26/74, P≤0.001); also the effect of problem-solving strategy training on problem-solving anxiety (F=19/44, P≤0.001), math teacher anxiety (F=21/35, P≤0.001), math assessment anxiety (F=18/70, P≤0.001), and math learning anxiety (F=24/46, P≤0.001).
Conclusion: Given that math stress and anxiety have many negative effects on education, eliminating this disorder, especially through problem-solving training, which in this study showed a significant relationship with reducing math stress and anxiety, is considered an educational priority.

کلیدواژه‌ها English

problem solving
math stress
math anxiety
problem solving strategies
fifth grade students
امیری، سهیلا(1393). بررسی تاثیر راهبردهای حل مسأله بر کاهش اضطراب ریاضی دانش آموزان دختر پایه ی ششم ابتدایی شهرستان قزوین دانشگاه علامه طباطبایی، دانشکده روانشناسی علوم تربیتی، 65-68.
بابائی، مظهر و ازغ، هدیه . (1403). تعیین نگرش معلمان به «اشتباه» و «اشتباه ‌کردن» در فرایند یادگیری و بهبود فرهنگ مواجهه با آن (مورد مطالعه: دانش‌آموزان دورۀ ابتدایی). رویکردهای نوین آموزشی19(1)، 99-128.
بذرافشانی، سجاد و شاهسون، شیرین و مینائی، لیدا،1401،کلاس درس ریاضیات و ذهنیت رشد،پنجمین همایش بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی و مطالعات اجتماعی،همدان.
تقوی، سیدمحمدرضا. (1384). هنجاریابی مقیاس اضطراب آشکار کودکان (RCMAS) برای دانش آموزان مقاطع مختلف تحصیلی در شیراز. علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه شیراز، 22 (4)، (پیاپی 5)، (ویژه نامه علوم تربیتی))، 179-188. 
جواهرنیا، مژگان. (1401). بررسی معایب ارزشیابی آموزش الکترونیک علوم ریاضی در دانشجویان( مطالعه موردی دانشگاه آزاد شبستر)، رویکردی نو بر آموزش کودکان، 4(4)، 158-164.
جوید،احمد و رحیمی، حمید. (1403). تاثیر استراتژی چهار گوشه در توسعه مهارت‌های حل مسائل ریاضی دانش‌آموزان کلاس پنجم ابتدایی. رویکردی نو بر آموزش کودکان، 6(3)، 13-21.
حسینی، محمدصادق. (1384)، رابطهی اضطراب ریاضی و سبکهای یادگیری دانشآموزان دوره راهنمایی شهر شیراز با توجه به مقطع تحصیلی و جنسیت، رساله کارشناسی کارشناسی ارشد. تهران: دانشگاه علامه طباطبایی، صص: 52-65.
دادستان، پریرخ. (1380). شکل گیری اضطراب در جریان تحول و بررسی تجربی آن در دوره نوجوانی. مرکز اطلاعات علمی (مجازی)، 1(1)، 125-164.
رحیمی داربید، رامین، نظریان، فاطمه (1396). بررسی تاثیر راهبردهای حل مساله بر کاهش اضطراب ریاضی دانش آموزان پسر پایه ی ششم ابتدایی شهرخرم آباد، سومین کنفرانس ملی علوم انسانی، تهران.
رزاقی، عباس، هدایتی، مائده (1394). بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر حل مسأله بر کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان دختر پایه سوم متوسطه شهر همدان، اولین کنفرانس بین المللی مدیریت، اقتصاد، حسابداری و علوم تربیتی، ساری.
زنوزیان، سعیده و غرایی، بنفشه و یکه یزدان دوست، رخساره (1389)،اثربخشی آموزش حل مساله در تغییر راهبردهای مقابله ای دانشجویان، فصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی، دوره 5، شماره 20.
شیوندی چلییچه، کامران. (1389). بررسی تأثیر عاملهای سازنده ی پلهای یادگیری آموزش ریاضی بر کاهش اضطراب ریاضی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پسر پایه ی پنجم ابتدایی مدرسه های آموزش و پرورش شهرستان فارسا در سال تحصیلی 1389-90. رساله کارشناسی کارشناسی ارشد. تهران: دانشگاه علامه طباطبایی، صص: 42-48.
ضیایی, منوچهر و جمالدینی, محمد . (1399). بررسی تاثیر راهبردهای شرح و بسط پیجیده بر اضطراب ریاضی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر دوره ابتدایی شهرستان سیریک. رویکردی نو بر آموزش کودکان، 2(3)، 53-61.
طاهر، محبوبه؛ نوروزی، اصغر؛ تقی زاده، فاطمه (1393). اثربخشی آموزش مهارت حل مسئله بر اضطراب امتحان دانش آموزان دوره ۱، شماره 1، صفحات 9-17.
طوائی،عایشه. (1403). تاثیر بازی های آموزشی رایانه ای بر مهارت های شناختی دانش آموزان در درس ریاضی،پایه پنجم ابتدایی دخترانه شهرستان تایباد، رویکردی نو بر آموزش کودکان، 5 (4)، 56-70.
عماری، حسین. (1383). بررسی تأثیرآموزش و راهبرد حل مسأله در پیشرفت ریاضی در دانشآموزان سال سوم راهنمایی شهرستان طارم.رساله کارشناسی کارشناسی ارشد. تهران: دانشگاه علامه طباطبایی، صص: 56-59.
فیروزشاهی، فائزه و یافتیان، نرگس . (1404). واکاوی عوامل مؤثر بر عملکرد ریاضی دانش‌آموزان: مطالعه‌ای‌ به روش فراترکیب. رویکردهای نوین آموزشی، 20 (1)، 19-50.
آقاجانی، سیفالله؛ خرمایی، فرهاد؛ رجبی، سعید؛ رستم اوغلی خیاوی، زهرا. (1391). ارتباط حرمت خودکارامدی با اضطراب ریاضی دانشآموزان. مجله روانشناسی مدرسه، 1(3)، 6-26.
کاشانی وحید، لیلا ، حکیمی راد، الهام ، اساسه، مریم و فارسیان, زهرا، (1400). اثربخشی برنامه آموزش حل مسئله خلاق بین‌فردی بر خلاقیت و مهارت‌های اجتماعی کودکان کار. روانشناسی افراد استثنایی 11(43)، 207-232.
محسنی، فاطمه (1397). بررسی تاثیر راهبردهای حل مساله بر کاهش اضطراب ریاضی دانش آموزان دختر پایه ی چهارم ابتدایی شهرکرمانشاه، دوازدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی و علوم اجتماعی، کرج.
موسوی، فاطمه. (1390). تأثیرات مداخلات آموزشی در ریاضی بر پیشرفت ریاضی، اضطراب ریاضی و نگرش به درس ریاضی در دانشآموزان دختر پایهی پنجم ابتدایی شهرستان قزوین.رساله کارشناسی ارشد. تهران: دانشگاه علامه طباطبایی، 67-71.
یوسفی، علیرضا، غرضی، فاطمه، و گردان شکن، مریم. (1391). تاثیر آموزش حل مساله بر خودکارامدی و خودکارامدی ادراک شده در نوجوانان. تحقیقات علوم رفتاری، 10(6پی در پی 27) (ویژه نامه سلامت و روان) ، 421-430.